课程主页: https://www.coursera.org/learn/historia-arte-prehistorico-renacimiento
Dans ce cours captivant intitulé ‘Historia del Arte: Del Arte Prehistórico al Renacimiento’, les étudiants sont invités à explorer les débuts de l’art et son évolution jusqu’à la Renaissance. Tout commence avec la préhistoire, où les premières expressions artistiques de l’humanité révèlent des témoignages fascinants sur nos ancêtres. Ce cours approfondit l’importance de ces œuvres, notamment à travers les thèmes suivants :
1. **Art Préhistorique et Art dans l’Ancienne Égypte** : En analysant les peintures des cavernes, les sculptures et les mégalithes de la période préhistorique, on découvre comment l’art était lié aux rituels et à la religion dans l’ancienne Égypte. L’interrogation sur la valeur magique des œuvres soulève des réflexions profondes sur comment l’art a été perçu avant notre compréhension moderne.
2. **Art Préhellénique et dans la Grèce Antique** : L’exploration commence avec l’art des Cyclades, de Crète et de Mycènes, et se poursuit avec l’étude de l’art hellénique qui a posé les fondations de toutes les créations artistiques suivantes, illustrant la grandeur de cette époque.
3. **L’Art de la Rome Antique et au Moyen Âge** : Ce segment fait un parallèle entre l’admiration romaine pour l’art grec et l’évolution de l’art chrétien, des catacombes aux cathédrales gothiques, soulignant la diversité des fonctions de l’art dans ces contextes historiques.
4. **Renaissance et Maniérisme** : Ce dernier module se concentre sur l’art de la Renaissance italienne, célèbre pour son adhésion aux idées classiques et son impact durable, ainsi que sur le Maniérisme, qui représente le dernier phase de cette période enrichissante.
Ce cours est une opportunité unique pour quiconque désire comprendre comment l’art est un reflet de la société, des croyances et des évolutions culturelles à travers les âges. La passion pour l’art, la strict méthodologie d’enseignement et les illustrations pertinentes rendent ce cours à la fois éducatif et inspirant.
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